برای رفع مشکلات آموزشی باید اسناد آموزش عالی و آموزش و پرورش ادغام شوند
تاریخ انتشار: ۲۱ مرداد ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۴۳۵۶۳۱
ابراهیم صالحی عمران رئیس انجمن آموزش عالی ایران در گفتوگو با خبرنگار گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، با بیان اینکه هیچ نهادی ارزشمندتر از نهاد آموزشی برای یک کشور نیست، اظهار کرد: نقش دانشگاه در تربیت نیروی انسانی بی نظیر است و مهمترین سرمایه هر کشوری مهارت و دانش و نگرشهای انسانی است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
وی افزود: باید روی نیروی انسانی سرمایهگذاری کرد تا تحول و نوآوری را در آموزش عالی شاهد باشیم.
دانلود فیلم اصلی کد ویدیوصالحی عمران درباره مطرح کردن اصطلاح پیوست اشتغال از سوی وزارت علوم گفت: مطرح کردن پیوست اشتغال نشاندهنده اهمیت داشتن بازار کار دانشجوست، اما تنها این موضوع کافی نیست. تاریخچه رشتهها نشان میدهد که یک دانشگاه ۵۰ سال در پذیرش دانشجو فعال بوده است، در صورتی که اگر این رشتهها جایگاهی در بازار کار و اجتماع ندارند باید محو شوند.
حل مشکل بیکاری در گروی بازنگری دروس
وی ادامه داد: زمانی که مدل توسعه مناسب روی تغییر و تحول رشتهها نداشته باشیم، نمیتوانیم مشکلات را حل کنیم. در پیوست اشتغال مهارتهای اشتغالپذیری ذکر شده است. جدیدا در وزارت علوم مد شده است که میگویند هر دانشجو باید یک مهارت داشته باشد که این موضوع خوب است، اما مشکل اصلی در بهروز نکردن سرفصلهای دروس دانشگاهی است، باید اصلاح بازنگری دروس به صورت مداوم انجام شود تا مشکل بیکاری را حل کنیم.
رئیس انجمن آموزش عالی ایران با بیان اینکه کارفرمایان و صاحبان صنایع هیچ جایگاهی در زمینه ارزشیابی و سیستمهای آموزش عالی کشور ندارند، تاکید کرد: خیلی از کشورهای پیشرفته دنیا اعتبار بخشی سیستمهای آموزشی خود را به خارج از سیستمهای آموزشی میسپارند تا اثرات و پیامدهای دانشگاهها اعتبارسنجی شوند؛ بنابراین اگر در ایران هم در این مسیر قدم برداریم حتما آموزش عالی کشور دچار تحولات مثبتی میشود.
صالحی عمران درباره لزوم توجه به هدایت تحصیلی مناسب در بحث آموزش عالی گفت: اگر وزارت علوم عزم جدی در زمینه توزیع متوازن استعدادها دارد، باید کار پایهای را با همکاری وزارت آموزش و پرورش انجام دهد و برنامهریزان این دو وزارت خانه باید برای حل مشکلات در کنار یکدیگر بنشیند، اما تا به حال چنین موضوعی را شاهد نبودهایم؛ چراکه خروجیهای آموزش و پرورش خروجی آموزش عالی قلمداد میشوند و زمانی که در آموزش و پرورش کشور هدایت دانشآموزان و شناسایی استعدادهای عام و خاص صورت نمیگیرد و فرهنگ ارزش حاکم بر مدارس متأثر از رشتههای خاص نیست یک دفعه با حجم عظیمی از دانش آموزان داوطلب در رشتههای تجربی مواجهه میشویم.
نابودی ریشه مشکلات اساسی کشور با تکمیل نقشه جامع علمی
رئیس انجمن آموزش عالی ایران بیان کرد: خروجی برخی از داوطلبان کنکور ریاضی و فیزیک و علوم انسانی و هنر مناسب نیست، در صورتی که وزارت علوم باید با همکاری سایر دستگاهها مشوقهایی را در رشتههای علوم پایه جهت تحول در برنامهها ایجاد کند، اما همکاری خیلی مستقیم و تنگاتنگ بین برنامهریزان آموزش عالی و آموزش و پرورش وجود ندارد و حتی در این زمینه اسنادی مانند نقشه جامع علمی کشور و سند تحول آموزش و پرورش به صورت جداگانه نوشته میشوند در صورتی که اگر جامع و کامل شوند، میتوانند ریشه مشکلات اساسی را نابود کنند.
صالحیعمران با اشاره به تأثیر آموزشهای مهارتی بر ایجاد اشتغال و کسب و کارهای نوین و کارآفرینی اظهار کرد: آموزشهای مهارتی به شرطی که استاندارد ارائه شوند باعث حل بیکاری میشوند، منظور از استاندارد بودن این است که مبتنی بر اطلاعات بازار کار باشند، آموزش مهارتی بدون توجه به بازار کار نمیتواند آموزش درستی را فراهم کند و این موضوع یکی از ملاکهای توسعه کشورهاست، در صورتی که هم اکنون این اطلاعات بازار کار را در دست نداریم.
آموزش باید در محیط واقعی بازار کار صورت بگیرد
وی تأکید کرد: زمانی که رشتهای متناسب با اطلاعات بازار کار تدوین شود، باید سرفصلهای آن را به شیوه دقیق بازنگری و اصلاح کرد. سرفصلی که برای آموزش مهارتی نوشته میشود باید مبتنی بر شایستگی باشد و نوع سرفصلها و برنامه درسی متفاوت از بحثهای دانشگاهی و نظری است. آموزش باید در محیط واقعی بازار کار صورت بگیرد.
رئیس انجمن آموزش عالی ایران ادامه داد: برای اینکه کشورهای دنیا بتوانند آموزش را در محیط واقعی کار ایجاد کنند، مدل آموزش دوگانه را مبنا قرار دادهاند و موفق هم عمل کردهاند، یعنی نیمی از دروس را در دانشگاهها آموزش میبینند و مابقی را در صنعت و نهادهای علمی میخوانند که این استاندارد هم اکنون در جامعه دانشگاهی ایران وجود ندارد، همچنین یکی دیگر از برنامههای ما باید راه اندازی آزمایشگاهها و کارگاههای عملی باشد و در کنار تمام اینها به استاد کار و مربی مهارتی جهت راهنما و الگوی هنرجو نیاز داریم.
صالحیعمران با بیان اینکه ماهیت نصف دروس دانشگاهی باید مهارتمحوری باشد، تاکید کرد: ارزشیابی آموزش مهارتی خیلی مهم است؛ چرا که بسیاری از این ارزشیابیهای مهارتی توسط نهادهای بیرونی صورت میگیرد و در کارگاههای واقعی آزموده میشوند، یعنی صلاحیت حرفهای خود را به همراه دارد و اگر این الزامات را حل کنیم، آموزش مهارتی به راحتی مشکلات اشتغال را حل میکند.
احکام آموزشی خوبی در برنامه هفتم توسعه تدوین شد
رئیس انجمن آموزش عالی ایران با اشاره به ارزیابی برنامه هفتم توسعه در حوزه آموزشی اظهار کرد: احکام خوبی در بعد آموزشهای مهارتی در برنامه هفتم توسعه تدوین شد که به ارتقای آموزشهای مهارتی کمک میکند، اما در مقابل جای مباحثی مانند مسئولیت پذیرش اشتغال دانشگاهها، آمایش آموزش مهارتی و ساماندهی آموزشهای مهارتی خالی است.
صالحی عمران ادامه داد: در کشور ما آموزشهای مهارتی توسط نهادهای مختلفی ارائه میشوند که هیچ کدام با یکدیگر ارتباطی ندارند و در موازات هم کار میکنند.
وی گفت: تدوین فناوریهای سطوح متوسط و پایین در برنامه هفتم توسعه باید نگاشته میشد؛ چراکه میتوانست به عنوان بخشی از مسئولیت دانشگاههای مهارتی آموزش عالی قرار بگیرد.
رئیس انجمن آموزش عالی ایران بیان کرد: سرمایهگذاری و بودجه و هدایت مناسب در فعالیتهای پژوهشی جزوی از وظایف دانشگاههاست و نباید تنها به آموزش بها داده شود، این موضوع کمککننده شرکتهای دانشبنیان است.
صالحی عمران افزود: توجه به فراهمسازی فرصتهای برابر در آموزش عالی و آموزش مهارتی هم میتوانست در برنامه هفتم توسعه جای بگیرد، چرا که بستههای حمایتی باید مورد توجه طبقات مختلف جامعه قرار میگرفت.
وی ادامه داد: بخشی از اشکالات آموزشهای مهارتی که به اشتغال نزدیکتر است و به توانمندسازی نیروی انسانی جامعه کمک میکند، نمیتواند در چند شهر بزرگ متمرکز شود، بلکه چتر آموزشهای مهارتی به منظور عدالت اجتماعی باید روی سر مناطق محروم قرار بگیرد و اساسی است و خیلی ساده از آن در تدوین برنامه هفتم توسعه گذشتیم.
آموزشهای مهارتی باید سراغ جوانان بیکار رود
رئیس انجمن آموزش عالی ایران افزود: آموزشهای مهارتی باید سراغ جوانان بیکار و کسانی که در تحصیلات عمومی نیستند، بروند؛ چرا که ۲ میلیون انسان آموزشهای مهارتی و عمومی را رها کردهاند.
صالحی عمران گفت: در احکام برنامه توسعه مرجعیت مهارتی کشور ذکر نشده است و در این برنامه مرجعیت علمی مجدد آمده است، کلیدواژه مرجعیت مهارتی باید در احکام برنامه هفتم توسعه وارد میشد که در صورت لحاظ شدن این موضوع اقدامات اجرایی و تناسب دانشگاهها با آموزشهای مهارتی انجام میشد، در توسعه بخشهای مهارتی باید وزن بیشتری به آموزشهای خصوصی داده میشد، این مورد نیازمند حمایت است.
رئیس انجمن آموزش عالی ایران افزود: جایگاه کارفرمایان، بخش خصوصی و غیر دولتی در طراحی و اجرا و برنامههای مهارتی در برنامه هفتم توسعه خالی است و پیشنهاد میکنم سهم آموزش مهارتی در آموزش عمومی مشخص شود و اگر عملا هدایتهای لازم صورت میگرفت شاهد اشتغال بودیم.
صالحی عمران تاکید کرد: یکی از شاخصهای توسعه کشورهای دنیا توجه به آموزشهای فنی و حرفهای و مهارتی است؛ چرا که نیروی انسانی خیلی مهم است و بحثها و نتایج سیستم مهارتی که نصیب جامعه میشود بسیار زیاد است و وزنی که برای آموزشهای مهارتی و فنی و حرفهای در جوامع پیشرفته خرج میشود، نباید زیاد صرف دانشگاههای نظری شوند.
لزوم تطبیق آموزش عالی ایران با هوش مصنوعی
وی درباره آینده هوش مصنوعی در آموزش عالی ایران گفت: بحث زیادی در زمینه عواقب و آثار هوش مصنوعی وجود دارد بهتر است خودمان را تطبیق دهیم، اما با رعایت قوانین و مقررات حواسمان به اثرات منفی هوش مصنوعی باشد، عصر آینده عصر هوش دادهها و مشاغل و مصنوعی است و دنیا به سمتی پیش میرود که دیگر هوش مصنوعی معنایی ندارد و هوش مصنوعی به دانشجو آموزش میدهد که خیلی از آموزشهای دنیا سیستم آموزش مهارت را بر مبنای هوش مصنوعی شروع کردهاند؛ بنابراین اگر از تحولات دنیا عقب بیوفتیم دیگر زمان جبران آن را نداریم.
انتهای پیام/
نادیا عابدمنبع: آنا
کلیدواژه: اشتغال وزارت علوم وزارت آموزش وپرورش رئیس انجمن آموزش عالی ایران رئیس انجمن آموزش عالی ایران برنامه هفتم توسعه آموزش های مهارتی آموزش و پرورش آموزش مهارتی نیروی انسانی صالحی عمران آموزش مهارت وزارت علوم دانشگاه ها هوش مصنوعی بازار کار رشته ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت ana.press دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «آنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۴۳۵۶۳۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
هوشمندسازی ۴۰۰ کلاس درس در بردسکن
به گزارش خبرگزاری صدا و سیما، مرکز خراسان رضوی، مدیر آموزش و پرورش شهرستان بردسکن گفت: از مجموع هزار کلاس درس که در بیش از ۲۰۰ فضای آموزشی احداث شده است تاکنون بیش از ۴۰ درصد از آنها هوشمندسازی شده است.
علی اکبر چراغیان افزود: هوشمندسازی کلاس های درس با هدف ایجاد بستری برای یادگیری مداوم، لذت بخش، عمیق، تقویت انگیزه، خلاقیت و ارتقای کیفیت وبا کمک خیران و از منابع ادارات کل آموزش و پرورش و تجهیز و نوسازی مدارس استان خراسان رضوی صورت گرفته است.
استانداردسازی سیستم گرمایشی ۷ فضای آموزشی در بردسکن و روستاهای کوهپایه
مدیر آموزش و پرورش بردسکن گفت: در راستای جلوگیری از حوادث احتمالی به همت مدیریت آموزش و پرورش و اداره کل تجهیز و نوسازی مدارس استان عملیات اجرایی استانداردسازی سیستم گرمایشی ۷ فضای آموزشی در بردسکن و روستاهای کوهپایه این شهرستان آغاز شده است
چراغیان افزود: اعتبار تخصیصی برای این تعداد طرح ۵۵ میلیارد ریال است و تا ۵ ماه آینده مورد بهره برداری قرار خواهد گرفت.
وی عنوان کرد: تاکنون بیش از ۵۰ درصد از مجموع ۲۰۰ فضای آموزشی شهرستان بردسکن به سیستم گرمایشی مجهز شده است.